![\"\"](\"https:\/\/www.monempresarial.com\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/ALFONSO-CEBRIAN.jpg\")
<\/h4>\n<\/h4>\nDespr\u00e9s de m\u00e9s de 30 anys en el sector de la formaci\u00f3 superior universit\u00e0ria he pogut apreciar l’esfor\u00e7 que cada any fem tots els professionals del sector per buscar, millorar i dinamitzar l’aprenentatge dels professionals en actiu que participen en accions formatives.<\/strong><\/p>\n Durant molts anys, les escoles de formaci\u00f3 de directius de tot el m\u00f3n van utilitzar la formaci\u00f3 del “M\u00e8tode del Cas” per exposar, clara i senzillament, que es tractava d’una formaci\u00f3 fundada en fets reals i contrastats. La import\u00e0ncia d’aquest m\u00e8tode \u00e9s que permetia el debat entre els membres d’un grup i, el que \u00e9s encara m\u00e9s crucial, demostrava que no existia una soluci\u00f3 “m\u00e0gica” que fos cent per cent correcta. Avui dia, per\u00f2, l’evoluci\u00f3 de les diferents metodologies de formaci\u00f3 interactiva, sobretot desenvolupades a trav\u00e9s de plataformes educatives en l\u00ednia, han revolucionat el sector, permetent reflectir un veritable moviment que recull les diferents activitats en noves denominacions dels diferents aspectes metodol\u00f2gics. Aquests nous conceptes busquen valorar o potenciar les capacitats i compet\u00e8ncies dels alumnes en el seu proc\u00e9s d’aprenentatge. Cal esmentar, anticipadament, com ha passat en tants fen\u00f2mens socials, que la majoria dels m\u00e8todes que explicar\u00e9 a continuaci\u00f3 han arribat a la seva m\u00e0xima difusi\u00f3 a trav\u00e9s de la Xarxa utilitzant la seva nomenclatura en angl\u00e8s. PERFILS PERSONALS D\u00b4EDUCACI\u00d3\u00a0<\/span><\/strong> 1.- Deeper Learning<\/em><\/strong> 2.- Mobile Learning<\/em><\/strong> 3.- BYOD (Bring your Own Device)<\/em><\/strong> 4.- Blended Learning<\/em> (Aprenentatge Semipresencial)<\/strong> 5.- EDM. Educational Data Mining<\/em> (Mineria de Dades)<\/strong> 6.- Flipped Classroom<\/em> (Lli\u00e7\u00f3 Invertida)<\/strong> 7.- Aprenentatge Basat en Projectes<\/strong> 8.- Aprenentatge Cooperatiu<\/strong> 9.- Gamificaci\u00f3<\/em><\/strong> 10.- Design thinking<\/em> (Pensament de Disseny)<\/strong> Despr\u00e9s de m\u00e9s de 30 anys en el sector de la formaci\u00f3 superior universit\u00e0ria he pogut apreciar l’esfor\u00e7 que cada any fem tots els professionals del sector per buscar, millorar i dinamitzar l’aprenentatge dels professionals en actiu que participen en accions formatives. ALFONSO CEBRI\u00c1N D\u00cdAZ.\u00a0Director de la Fundaci\u00f3n Formaci\u00f3n y Futuro. Durant molts anys, les […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":20390,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"mc4wp_mailchimp_campaign":[],"jnews-multi-image_gallery":[],"jnews_single_post":[],"jnews_primary_category":[]},"categories":[32,12,10817,10837,4718],"tags":[242,424,2755,2922,6443,7469,7719],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20393"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20393"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20393\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":47757,"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20393\/revisions\/47757"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20390"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20393"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20393"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.monempresarial.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20393"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}ALFONSO CEBRI\u00c1N D\u00cdAZ.\u00a0<\/strong><\/span>Director de la Fundaci\u00f3n Formaci\u00f3n y Futuro.<\/strong><\/h4>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/www.monempresarial.com\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/2-3.jpg\")
<\/p>\n\n
El Blended Learning<\/em> (Aprenentatge Semipresencial) \u00e9s ja una realitat en la majoria d’institucions educatives. Es basa en la combinaci\u00f3 de classes presencials amb contingut en l\u00ednia, gr\u00e0cies a plataformes virtuals dels centres i universitats de tot el m\u00f3n, i \u00e9s una de les millors opcions per dur a terme un aprenentatge de qualitat<\/span><\/h2>\n<\/blockquote>\n
\nCom en tots els aspectes de la nostra vida actual, en la formaci\u00f3 cada vegada m\u00e9s es tendeix als “perfils personals d’educaci\u00f3”, \u00e9s a dir, a adaptar \/ personalitzar les metodologies i continguts perqu\u00e8 s\u2019ajustin a les necessitats de cada estudiant. Aix\u00ed, les metodologies avancen cap al que s’anomena com a aprenentatge adaptatiu (adaptive learning<\/em>).
\nDetallar\u00e9, a continuaci\u00f3, alguns d’aquests aspectes que s’utilitzen en la definici\u00f3 de noves metodologies en la formaci\u00f3 superior.<\/p>\n
\n\u00c9s un enfocament integral que consisteix a facilitar un proc\u00e9s d’aprenentatge que ajuda els estudiants a adquirir determinades compet\u00e8ncies considerades de vital import\u00e0ncia. Entre elles, hi trobem el desenvolupament del pensament cr\u00edtic i les capacitats comunicatives i col\u00b7laboratives. Aquesta tend\u00e8ncia s’assembla a l’aprenentatge basat en projectes en el sentit que tots dos es basen en l’aspecte pr\u00e0ctic de l’aprenentatge.<\/p>\n
\nNo \u00e9s una metodologia pr\u00f2piament dita, sin\u00f3 una nova t\u00e8cnica que utilitza les noves tecnologies com s\u00f3n els tel\u00e8fons m\u00f2bils. \u00c9s un mitj\u00e0 ideal per a accedir a la formaci\u00f3 i fer cr\u00e9ixer les nostres possibilitats per adquirir nous espais did\u00e0ctics.<\/p>\n
\n“Porta la teva Propi Dispositiu”. Es tracta d’una derivaci\u00f3 del Mobile Learning<\/em>. Mentre que el Mobile Learning<\/em> se centra en l’\u00fas del m\u00f2bil des de la perspectiva de l’aprenentatge, BYOD fa refer\u00e8ncia a l’ensenyament i, m\u00e9s concretament, al professor que, en lloc de prohibir l’\u00fas de dispositius m\u00f2bils a l’aula, els incorpora a la seva metodologia i \u00e0nima als estudiants a portar-los a l’aula per generar m\u00e9s dinamisme en el desenvolupament de la seva activitat docent.<\/p>\n
\n\u00c9s ja una realitat a la majoria d’institucions educatives. Es basa en la combinaci\u00f3 de classes presencials amb contingut en l\u00ednia, gr\u00e0cies a plataformes virtuals dels centres i universitats de tot el m\u00f3n, i \u00e9s una de les millors opcions per dur a terme un aprenentatge de qualitat.<\/p>\n
\nEs basa en la recerca de patrons per crear patrons d’aprenentatge. No nom\u00e9s necessitem recollir informaci\u00f3, tamb\u00e9 hem de analitzar-perqu\u00e8 puguem millorar la nostra doc\u00e8ncia com a professors i dotar d’una capacitat d’an\u00e0lisi els nostres alumnes. El maneig de l’anomenat Data<\/em> \u00e9s cada vegada m\u00e9s necessari en els diferents processos de selecci\u00f3 de professionals. Amb l\u2019EDM aconseguim refor\u00e7ar les compet\u00e8ncies d’alumnes i docents de forma simult\u00e0nia.<\/p>\n\n
![\"\"](\"https:\/\/www.monempresarial.com\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/3-3.jpg\")
La gamificaci\u00f3 <\/em>es practica des de fa temps, per\u00f2 ha estat en els \u00faltims anys quan el fenomen ha adquirit una dimensi\u00f3 sense precedents, i \u00e9s una de les apostes recurrents dels experts del sector quan s’analitzen les tend\u00e8ncies actuals i futures de l’educaci\u00f3<\/span><\/h2>\n<\/blockquote>\n
\n\u00c9s una de les metodologies modernes que ha guanyat m\u00e9s popularitat en els \u00faltims anys. La Flipper Classroom<\/em> \u00e9s un model pedag\u00f2gic en qu\u00e8 els elements tradicionals de la lli\u00e7\u00f3 impartida pel professor s’inverteixen: els materials educatius primaris s\u00f3n estudiats pels alumnes a casa i, despr\u00e9s, es treballen a l’aula.
\nEl principal objectiu d’aquesta metodologia \u00e9s optimitzar el temps a classe dedicant-lo, per exemple, a atendre les necessitats especials de cada alumne, desenvolupar projectes cooperatius o treballar per projectes. El gran problema \u00e9s que nom\u00e9s funciona, com gaireb\u00e9 totes les metodologies d’\u00e8xit, amb estudiants aplicats i disciplinats.<\/p>\n
\nEn la seva ess\u00e8ncia, l’ABP permet als alumnes adquirir coneixements i compet\u00e8ncies clau a trav\u00e9s de l’elaboraci\u00f3 de projectes que donen resposta a problemes de la vida real. L’ensenyament basat en projectes o tasques integrades suposa avui la millor garantia did\u00e0ctica per a una contribuci\u00f3 efica\u00e7 al desenvolupament de les compet\u00e8ncies clau i l’aprenentatge dels continguts del curr\u00edculum.
\nPartint d’un problema concret i real, en lloc del model te\u00f2ric i abstracte tradicional, semblen evidents les millores en la capacitat de retenir coneixement per part de l’alumnat, aix\u00ed com l’oportunitat de desenvolupar compet\u00e8ncies complexes com el pensament cr\u00edtic, la comunicaci\u00f3, la col\u00b7laboraci\u00f3 o la resoluci\u00f3 de problemes.<\/p>\n
\n“M\u00e9s forts junts”. Aix\u00ed es podria resumir de forma senzilla l’aprenentatge cooperatiu, una metodologia que els mestres fan servir per agrupar els estudiants i, aix\u00ed, impactar en l’aprenentatge d’una manera positiva.
\nLa principal caracter\u00edstica \u00e9s que s’estructura sobre la base de la formaci\u00f3 de grups d’entre 3-6 persones, on cada membre t\u00e9 un rol determinat i per assolir els objectius cal interactuar i treballar de forma coordinada.
\nEls defensors d’aquest model teoritzen que treballar en grup millora l’atenci\u00f3, la implicaci\u00f3 i l’adquisici\u00f3 de coneixements per part dels alumnes.<\/p>\n
\nProcedent del terme Game<\/em>, facilita l’aprenentatge de mec\u00e0niques i din\u00e0miques pr\u00f2pies de jocs i videojocs en entorns no l\u00fadics. La gamificaci\u00f3<\/em> es practica des de fa temps, per\u00f2 ha estat en els \u00faltims anys quan el fenomen ha adquirit una dimensi\u00f3 sense precedents, i \u00e9s una de les apostes recurrents dels experts del sector quan s’analitzen les tend\u00e8ncies actuals i futures de l’educaci\u00f3.<\/p>\n
\n\u00c9s una metodologia que est\u00e0 pensada per donar solucions a problemes concrets, recorrent a l’empatia dels futurs usuaris per dissenyar productes o serveis m\u00e9s funcionals. Es pret\u00e9n generar en l’estudiant la capacitat d’innovaci\u00f3 i creativitat funcional.
\nEl Design Thinking<\/em> t\u00e9 la seva base en el pensament l\u00f2gic, la creativitat, la col\u00b7laboraci\u00f3, l’empatia i l’aprenentatge a trav\u00e9s de l’error. Perqu\u00e8 amb aquest m\u00e8tode el rol de l’alumne canviaria des del dubte “Puc fer-ho?” envers la certesa “Puc fer-ho i ho far\u00e9!”.
\nPr\u00e0ctica i activa, aquesta t\u00e8cnica promet que els alumnes ja no seran simples espectadors de la seva formaci\u00f3, seran una part activa del que ells volen ser.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"